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英語專業(yè)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)看法調(diào)查[復(fù)制]
1. 是否為英語專業(yè)
是
否
2. 是否上過英語寫作工作坊課程
是
否
3. 在該寫作課程中是否參與過小組合作型任務(wù)
是
否
4. 您的性別為
男
女
5. 當(dāng)前年級為
大一
大二
大三
大四
6. 是否通過了大學(xué)英語四六級
通過大學(xué)英語四級
通過大學(xué)英語六級
兩者均未參加或通過
兩者均已通過
7. 是否通過了英語專業(yè)四級或英語專業(yè)八級測試
通過了英語專業(yè)四級
通過了英語專業(yè)八級
兩者均未通過或參加
兩者均已通過
8. 是否參加并獲得過英語寫作競賽類獎(jiǎng)項(xiàng)
獲得過國家級獎(jiǎng)項(xiàng)
獲得過省級或市級獎(jiǎng)項(xiàng)
獲得過校級獎(jiǎng)項(xiàng)
參加過相關(guān)競賽但沒有獲獎(jiǎng)
沒有參加相關(guān)競賽
9. 寫作課程學(xué)習(xí)任務(wù)中，小組合作型任務(wù)的比例大約是
80%，幾乎大部分作業(yè)都需要協(xié)作完成
50%，不同課程任務(wù)不同，大概五五開
30%，小組合作任務(wù)較少，大部分還是自己完成
0，并沒有參與過小組合作任務(wù)
10. 在寫作課程中完成小組合作類任務(wù)時(shí)，分組方式為
隨機(jī)分組
根據(jù)意愿，自行成組
根據(jù)學(xué)號，宿舍等某項(xiàng)依據(jù)分組
都有過
11. 在以上分組方式中，你更喜歡
隨機(jī)分組
自行成組
根據(jù)學(xué)號，宿舍，性別等分組
無所謂，都可以
12. 在該課程中您參與的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)通常采用哪些形式
小組成員寫作完成一篇文章
自行完成寫作任務(wù)后小組成員互相批改反饋
小組合作完成鑒賞某個(gè)作品，并進(jìn)行展示
小組討論和頭腦風(fēng)暴
其他
13. 您的小組成員互動(dòng)方式更接近以下哪種
平等協(xié)商
由能力強(qiáng)者主導(dǎo)
輪流發(fā)言
缺乏有效溝通
14. 參與寫作課程合作學(xué)習(xí)后，您在寫作方面的變化是？（請用1-5分評價(jià)，1=顯著下降，5=顯著提升）
1
2
3
4
5
寫作興趣
寫作自信心
寫作能力（邏輯，語法等）
寫作流暢度
自主修改反饋
15. 您認(rèn)為寫作課程中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是
提升英語寫作能力
提升語言輸出和反饋質(zhì)量
合作任務(wù)減輕個(gè)人寫作壓力和寫作焦慮
培養(yǎng)寫作批判性思維和邏輯能力
激發(fā)創(chuàng)意與多維視角
促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和責(zé)任感
多樣性合作任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提升溝通交流能力
提升團(tuán)隊(duì)合作組織能力
其它
16. 您認(rèn)為寫作課程中合作學(xué)習(xí)的劣勢是
小組成員“搭便車”（不貢獻(xiàn)卻共享成果）
語言水平差異導(dǎo)致效率低下
時(shí)間管理困難，影響課程進(jìn)度
觀點(diǎn)分歧
個(gè)性沖突
寫作風(fēng)格及認(rèn)知不一致
小組成果評價(jià)公平性問題嚴(yán)重
對參與者技術(shù)和環(huán)境資源設(shè)備等要求較高
其它
17. 您更喜歡以下哪種任務(wù)類型
小組合作寫作任務(wù)
個(gè)人獨(dú)立寫作任務(wù)
18. 您對小組合作寫作任務(wù)的喜愛程度是?（1-5分量表，1=非常不喜歡，5=非常喜歡）
很不喜歡
1
2
3
4
5
很喜歡
19. 您對個(gè)人獨(dú)立寫作任務(wù)的喜愛程度是?（1-5分量表，1=非常不喜歡，5=非常喜歡）
很不喜歡
1
2
3
4
5
很喜歡
20. 如果您更喜歡小組合作寫作任務(wù)，主要原因是?
可以從同伴那里學(xué)到新表達(dá)或思路
減輕寫作壓力，有人分擔(dān)
喜歡討論和互動(dòng)的過程
能獲得即時(shí)反饋和糾錯(cuò)
其他（請說明:）
21. 如果您更喜歡個(gè)人獨(dú)立寫作任務(wù)，主要原因是?
可以自由控制寫作節(jié)奏和風(fēng)格
避免小組分工不均或沖突
獨(dú)立思考更高效
不依賴他人語言水平
其他（請說明:）
22. 您認(rèn)為小組合作寫作的最大挑戰(zhàn)是什么?（開放題）
23. 您認(rèn)為個(gè)人獨(dú)立寫作的最大挑戰(zhàn)是什么?（開放題）
24. 是否為英語專業(yè)
是
否
25. 是否上過英語寫作工作坊課程
是
否
26. 在該寫作課程中是否參與過小組合作型任務(wù)
是
否
27. 您的性別為
男
女
28. 當(dāng)前年級為
大一
大二
大三
大四
29. 是否通過了大學(xué)英語四六級
通過大學(xué)英語四級
通過大學(xué)英語六級
兩者均未參加或通過
兩者均已通過
30. 是否通過了英語專業(yè)四級或英語專業(yè)八級測試
通過了英語專業(yè)四級
通過了英語專業(yè)八級
兩者均未通過或參加
兩者均已通過
31. 是否參加并獲得過英語寫作競賽類獎(jiǎng)項(xiàng)
獲得過國家級獎(jiǎng)項(xiàng)
獲得過省級或市級獎(jiǎng)項(xiàng)
獲得過校級獎(jiǎng)項(xiàng)
參加過相關(guān)競賽但沒有獲獎(jiǎng)
沒有參加相關(guān)競賽
32. 寫作課程學(xué)習(xí)任務(wù)中，小組合作型任務(wù)的比例大約是
80%，幾乎大部分作業(yè)都需要協(xié)作完成
50%，不同課程任務(wù)不同，大概五五開
30%，小組合作任務(wù)較少，大部分還是自己完成
0，并沒有參與過小組合作任務(wù)
33. 在寫作課程中完成小組合作類任務(wù)時(shí)，分組方式為
隨機(jī)分組
根據(jù)意愿，自行成組
根據(jù)學(xué)號，宿舍等某項(xiàng)依據(jù)分組
都有過
34. 在以上分組方式中，你更喜歡
隨機(jī)分組
自行成組
根據(jù)學(xué)號，宿舍，性別等分組
無所謂，都可以
35. 在該課程中您參與的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)通常采用哪些形式
小組成員寫作完成一篇文章
自行完成寫作任務(wù)后小組成員互相批改反饋
小組合作完成鑒賞某個(gè)作品，并進(jìn)行展示
小組討論和頭腦風(fēng)暴
其他
36. 您的小組成員互動(dòng)方式更接近以下哪種
平等協(xié)商
由能力強(qiáng)者主導(dǎo)
輪流發(fā)言
缺乏有效溝通
37. 參與寫作課程合作學(xué)習(xí)后，您在寫作方面的變化是？（請用1-5分評價(jià)，1=顯著下降，5=顯著提升）
1
2
3
4
5
寫作興趣
寫作自信心
寫作能力（邏輯，語法等）
寫作流暢度
自主修改反饋
38. 您認(rèn)為寫作課程中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是
提升英語寫作能力
提升語言輸出和反饋質(zhì)量
合作任務(wù)減輕個(gè)人寫作壓力和寫作焦慮
培養(yǎng)寫作批判性思維和邏輯能力
激發(fā)創(chuàng)意與多維視角
促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和責(zé)任感
多樣性合作任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提升溝通交流能力
提升團(tuán)隊(duì)合作組織能力
其它
39. 您認(rèn)為寫作課程中合作學(xué)習(xí)的劣勢是
小組成員“搭便車”（不貢獻(xiàn)卻共享成果）
語言水平差異導(dǎo)致效率低下
時(shí)間管理困難，影響課程進(jìn)度
觀點(diǎn)分歧
個(gè)性沖突
寫作風(fēng)格及認(rèn)知不一致
小組成果評價(jià)公平性問題嚴(yán)重
對參與者技術(shù)和環(huán)境資源設(shè)備等要求較高
其它
40. 您更喜歡以下哪種任務(wù)類型
小組合作寫作任務(wù)
個(gè)人獨(dú)立寫作任務(wù)
41. 您對小組合作寫作任務(wù)的喜愛程度是?（1-5分量表，1=非常不喜歡，5=非常喜歡）
很不喜歡
1
2
3
4
5
很喜歡
42. 您對個(gè)人獨(dú)立寫作任務(wù)的喜愛程度是?（1-5分量表，1=非常不喜歡，5=非常喜歡）
很不喜歡
1
2
3
4
5
很喜歡
43. 如果您更喜歡小組合作寫作任務(wù)，主要原因是?
可以從同伴那里學(xué)到新表達(dá)或思路
減輕寫作壓力，有人分擔(dān)
喜歡討論和互動(dòng)的過程
能獲得即時(shí)反饋和糾錯(cuò)
其他（請說明:）
44. 如果您更喜歡個(gè)人獨(dú)立寫作任務(wù)，主要原因是?
可以自由控制寫作節(jié)奏和風(fēng)格
避免小組分工不均或沖突
獨(dú)立思考更高效
不依賴他人語言水平
其他（請說明:）
45. 您認(rèn)為小組合作寫作的最大挑戰(zhàn)是什么?（開放題）
46. 您認(rèn)為個(gè)人獨(dú)立寫作的最大挑戰(zhàn)是什么?（開放題）
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