河南省職前體育教師融合體育教育自我效能調(diào)查問卷（安陽師范學(xué)院）

親愛的同學(xué)：

       您好！我是河南大學(xué)體育學(xué)院一名在讀研究生，目前正在對河南省職前體育教師融合體育教育自我效能進(jìn)行相關(guān)研究，鑒于您的身份非常符合本研究的特征，特懇請您一起參與進(jìn)來。

       本研究是為了測量您體育課融合某類型殘疾學(xué)生的自信水平。量表共分為5部分，第1-4部分是《體育教育專業(yè)學(xué)生對融合殘疾人于體育課自我效能量表》，您會閱讀對于某種特定殘疾學(xué)生的情況描述（智力殘疾、肢體殘疾和視覺殘疾）。然后，需要您回答相關(guān)融合該殘疾學(xué)生到您體育課中的一些問題。在回答這些問題時，假設(shè)殘疾學(xué)生即將在下一周就參與到您的體育課中。第5部分為《職前體育教師融合體育教育自我效能影響因素》。這些問題沒有正確答案，本問卷采用匿名形式，您真實(shí)準(zhǔn)確的回答對本研究有很大的幫助。感謝您對我國殘疾人體育事業(yè)的關(guān)心！

注：

1、職前體育教師：沒有教學(xué)工作經(jīng)歷的師范生或體育院校的體育教育專業(yè)的專科生、本科生和碩士生。

2、融合教育：特殊學(xué)生與普通學(xué)生在普通學(xué)校中共同學(xué)習(xí)，不受其身體的、智力的、社會的、情感的、語言的或其他任何條件的限制，并促進(jìn)特殊學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。

3、隨班就讀：讓部分具有輕度殘疾或特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，如肢殘、輕度弱智、弱視、重聽等殘障孩子，進(jìn)入普通班級就讀，與普通學(xué)生一起活動、相互交往，并獲得有針對性的特殊教育和服務(wù)，以及必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練。

4、融合體育教育：適齡殘疾兒童青少年和普通兒童青少年一起參加體育教育活動，并且體育教師根據(jù)殘疾學(xué)生個體差異安排多樣化的教學(xué)方式，使得普通學(xué)生與殘疾學(xué)生更好融合。